中德合作办学中的行动教学法：促进教育公平的实践路径

  在当今世界，教育公平已成为全球教育发展的核心议题之一。每个个体都应享有平等的教育资源与机会，以实现自我价值和社会发展。德国职业教育凭借其卓越的行动教学法与成熟的双元制教育模式，在培养高素质技术技能人才方面取得了显著成就。而在中国，随着经济的快速发展和产业结构调整，对高素质劳动力的需求日益增长，职业教育作为培养技术技能人才的重要途径，正面临着新的机遇和挑战。中德合作办学在这样的背景下应运而生，为促进中国教育公平提供了新的实践路径。

  德国职业教育以其高质量和实践导向的特点闻名于世。其中，双元制教育模式是德国职业教育的核心，企业与职业学校共同承担培养责任，学生在企业接受实践培训的同时，在学校学习理论知识，实现了理论与实践的紧密结合，有效提高了学生的就业能力和职业素养。行动教学法则是德国职业教育的精髓所在，它强调以行动为导向，通过实际任务和项目驱动，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识技能，注重培养学生的自主学习能力、解决问题的能力和团队协作精神。

  中德合作办学将德国职业教育的先进理念和模式引入中国，为中国职业教育改革与发展提供了新的思路和借鉴。通过合作办学项目，中国职业院校能够引进德国的课程体系、教学方法和师资培训模式，结合中国的实际情况进行本土化创新，提升教学质量和技术技能人才培养水平。中瑭国际咨询作为中德职教合作的桥梁，积极促进中德双方在职业教育领域的交流与合作，推动了中德合作办学项目的落地实施和创新发展。

  行动教学法在中德合作办学中的实践模式

  课程体系融合

  在中德合作办学中，行动教学法的实施首先体现在课程体系的融合上。以机械制造专业为例，中德双方共同开发了基于行动教学法的课程体系，将德国的课程标准和教学内容引入中国院校。课程体系包括理论课程、实践课程和项目课程，理论课程注重基础知识的传授，为实践操作提供理论支撑;实践课程则通过在企业车间进行实际操作和训练，让学生掌握实际的生产技能;项目课程是行动教学法的核心，学生以团队形式完成企业实际生产项目，如机械零件的加工、装配和调试等，在项目实施过程中，学生需要运用所学的理论知识和实践技能，解决实际问题，提高综合能力。这种课程体系的融合，打破了传统以学科为中心的课程设置模式，实现了理论与实践的一体化，让学生在学习过程中更好地理解和掌握知识技能，提高学习效果。

  理论与实践教学结合

  行动教学法强调理论与实践紧密结合，中德合作办学项目在教学过程中注重实践教学环节的设置和实施。在教学时间安排上，理论教学与实践教学的比例一般达到 1:1 或更高，确保学生有足够的时间进行实践操作。在企业实践教学中，学生进入企业车间，与企业员工共同工作，在企业师傅的指导下完成实际生产任务。企业根据学生的实际情况和教学要求，为学生制定个性化的实践计划，让学生在实践中学习实际操作技能，了解企业的生产流程和管理规范。同时，学校教师也参与到实践教学中，与企业师傅共同指导学生，确保学生的实践学习质量。通过这种方式，学生不仅掌握了专业技能，还培养了职业素养和团队协作精神，提高了就业竞争力。

  师资队伍建设

  师资队伍是实施行动教学法的关键因素，中德合作办学项目高度重视师资队伍建设。中瑭国际咨询积极组织德方专家和教授来华开展教师培训，培训内容包括德国职业教育理念、行动教学法、课程设计与实施、教学方法与技巧等。中国教师通过参加培训，深入了解德国职业教育的先进理念和教学方法，掌握行动教学法的精髓，并将其应用到教学实践中。同时，中方教师还被选派到德国相关院校和企业进行进修和学习，通过亲身体验德国职业教育的教学过程，提高自身的专业水平和教学能力。此外，企业师傅也参与到教学过程中，他们具有丰富的实践经验和专业技能，能够为学生提供实际的指导和帮助。通过这种师资队伍建设模式，中德合作办学项目培养了一批既具有扎实理论知识又具备丰富实践经验的双师型教师队伍，为行动教学法的实施提供了有力保障。

  德国职业教育行动教学法在促进教育公平方面的作用机制

  提升教育质量

  通过引入德国的行动教学法和双元制教育模式，中德合作办学项目提高了中国职业教育的质量和水平。德国职业教育注重实践教学，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，这使得学生毕业后能够迅速适应企业工作需求，提高就业竞争力。同时，行动教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神，让学生在学习过程中充分发挥自己的潜能，取得更好的学习成绩。这种高质量的职业教育为学生提供了更好的发展机会，让他们在就业市场上更具竞争力，从而促进了教育公平。

  缩小区域差距

  中德合作办学项目在不同地区广泛开展，包括经济发达地区和欠发达地区，为缩小区域差距提供了可能。在经济欠发达地区，职业教育资源相对匮乏，学生接受优质职业教育的机会有限。中德合作办学项目将德国先进的职业教育理念和模式引入这些地区，通过共建实训基地、共享教学资源、开展师资培训等方式，提升当地职业院校的办学水平和教学质量，为当地学生提供了接受优质职业教育的机会。例如，中瑭国际咨询推动的“中德技能人才培养联盟”，吸引了众多来自不同地区的职业院校和企业加入，通过建立区域性技能培训中心，将德国优质职教资源辐射到更广范围，让更多学生受益，促进了区域教育公平。

  关注弱势群体

  行动教学法的实施为弱势群体提供了更多的教育机会和发展空间。在中德合作办学项目中，学校和企业共同关注弱势群体学生，如贫困学生、残疾学生等，为他们提供特殊支持和帮助。学校通过设立奖学金、助学金等方式，减轻他们的经济负担，让他们能够顺利完成学业。企业在实践教学中，为弱势群体学生提供平等的实践机会，安排专门的师傅进行指导和帮助，让他们在实践中提升技能，增强自信心。同时，行动教学法强调团队合作和互助学习，学生在团队中相互支持、相互帮助，共同完成任务，这也为弱势群体学生提供了良好的学习环境和社交机会，促进了他们的全面发展。

  拓宽职业发展通道

  中德合作办学项目通过实施行动教学法，拓宽了学生的多元成长通道。德国职业教育注重职业资格证书的获取，学生在完成学业后，能够获得德国认可的职业资格证书，这为学生在德国及国际就业市场提供了有力保障。同时，中德合作办学项目还与国内企业建立了紧密的合作关系，为学生提供了广阔的就业渠道。学生毕业后，可以选择进入合作企业工作，也可以选择自主创业或继续深造。此外，行动教学法培养了学生的综合能力和职业素养，让他们具备了适应不同职业岗位的能力和素质，能够在未来的职业发展中不断晋升和进步，拓宽了职业发展通道，促进了教育公平。

  未来展望：构建长效机制，深化中德职教合作

  制度建设

  为保障中德合作办学中行动教学法的持续实施，构建长效机制至关重要。政府应出台相关政策法规，明确中德合作办学的法律地位、权益保障以及质量标准等，为合作办学项目提供政策支持和保障。例如，制定中德合作办学机构的审批制度、教学质量评估制度、教师资格认证制度等，确保合作办学项目依法依规开展，保障教育教学质量。同时，建立中德双方的沟通协调机制，定期召开中德职业教育合作会议，共同商讨合作办学中的问题和解决方案，促进双方在政策、标准等方面的协调与对接。

  资源共享

  深化中德职教合作需要加强资源共享平台的建设。中瑭国际咨询等机构应发挥其桥梁作用，整合中德双方的职业教育资源，包括课程资源、师资资源、实训基地资源等，建立资源共享平台，实现资源的优化配置和高效利用。例如，开发中德职业教育在线课程平台，让中德双方的学生和教师都能够在平台上获取优质的课程资源，进行在线学习和交流;建立中德师资培训基地，共同开展教师培训项目，提高教师的专业水平和教学能力;共享实训基地资源，中德双方的学生可以到对方的实训基地进行实践学习，体验不同的实践教学环境和文化。

  文化融合

  在中德职教合作中，促进文化的交流与融合是实现可持续发展的关键因素。由于中德两国在历史文化、社会制度、教育理念等方面存在差异，这在一定程度上影响了合作办学的效果和质量。因此，加强中德双方在文化方面的交流与沟通，增进彼此的了解和认同，对于深化中德职教合作具有重要意义。可以通过开展文化交流活动、学术研讨会、学生互访等方式，促进中德双方在文化层面的交流与融合，消除文化差异带来的障碍，为中德职教合作创造良好的文化氛围。

  如果您是中国职业院校的管理者或教育工作者，期望提升院校的教学质量与国际影响力，拓展学生的多元成长通道;或者您是企业代表，希望找到高质量的职业人才培养合作方，为企业发展注入新的活力，欢迎与含德教育中德职教中心取得联系。

  含德教育中德职教中心作为一家中德合作办学职业教育品牌，近年来致力于推动中国职业技术教育人才培养模式改革，在1+x证书制度下，帮助教师出国培训，让教师成为学生发展的服务者、做学生职业技能的引导者、做专业的实践者、做团队的合作者、做“工匠之师”，从而更好的打造校企合作、专兼结合的“新”团队，构建对接职业技能登记标准的“新”教材，探索团队协作的模块化“新”教法。